A formação dos professores de Ciências para o Ensino Fundamental II e os tempos modernos.

    O sistema educacional atual, há décadas é marcado por problemas e desafios que parecem não haver qualquer solução que repare os danos causados por um ensino fragmentado e descontextualizado, e que se repetem como um círculo vicioso. Observa–se desde então, uma crise na educação brasileira, em termos de preparação e formação de qualidade para professores de Ciências.

   Muitos pesam que investir em educação se resume apenas em livros e novas tecnologias. É necessário, porém, considerar a formação do docente frente às exigências que são cobradas pelo sistema educacional, o qual espera que o professor desenvolva competências para tornar o ensino contextualizado e eficaz (Beltrán Núñes, 2000/2001).

  Porém, é exatamente isso o que falta, pois é enfatizado em cursos de formação para professores de Ciências que é necessário usar novas tecnologias. No entanto, o simples fato de usar novas tecnologias como método de ensino, não significa que o docente esteja contextualizando (PCNs,1998).É necessário uma preparação para se utilizar essas tecnologias e inseri-las como  parte do método de ensino, e não acessório.

   Por isso, precisa–se como afirma os Parâmetros curriculares Nacionais, de uma política de valorização dos professores que vise melhorar não só as condições de trabalho e salário, mas também de uma qualificação de qualidade que permita o docente oferecer um conhecimento contextualizado de acordo com a sua formação.(PCNS,1998).

REFERÊNCIAS

 BELTRÁN NÚÑEZ, Isauro; RAMALHO, Betânia Leite; DA SILVA, Ilka Karine P.; CAMPOS, Ana Paula N. A seleção dos livros didáticos: um saber necesario ao profesor. O caso do ensino de ciências.Universidade Federal do Rio Grande do Norte,Brasil.2000/2001.12p. 

BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1998.174 p.